奇妙衍纸艺术 开拓无限思维

    一、社团目标定位

衍纸社团的目标定位于培养学生正确的动手能力，提高审美思维能力和创造思维能力，根据学生身心发展顺序，确定本社团的目标。

1、培养审美理念。审美体验是审美过程中所产生的心理效应。教学的各项内容各个环节中。应该注意活泼趣味的个性创作。创设艺术化的教学氛围，师生共同感受艺术的魅力，从而完善学生良好的个性心理和完美的人格。

2、注重实践能力的培养。衍纸画是实践性、操作性很强的艺术活动。教学中应充分发挥学生的潜能，激励学生主动地参加集体、小组、社会的实践活动，进行探索性的学习，在活动中获取新的知识。

3、注重全面发展和个性形成。培养每个学生的创作意识和表现能力，充分发挥学生的个性特点，使学生在自由的创作中获得个性表达。

4、让学生了解衍纸的发展历史、制作方法，培养学生的动手能力，激发学生的创造性思维能力，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。

5、掌握衍纸工艺制作基本造型技法，学做各种衍纸卷，并能使用各种衍纸卷进行各种造型的设计。

    二、培养学生创新思维

    手工课是孩子们喜欢的一门课程，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对培养学生创新精神起到了重要的作用。衍纸手工课主要培养学生的实践能力，发展学生动手的灵巧性，在实践中锻炼其创造性思维和合作精神。手工类教学有丰富多彩的教学内容和各种各样的制作材料，为学生创新思维的发展提供一个较好的实践载体，能有效培养学生的发散性思维和创新实践能力，引导学生互相合作，互助团结，共同进步。

    衍纸手工初次进行。孩子们的观察、动手和思考能力在操作过程均得到锻炼。其中以动手操作能力进步最明显，思维创新能力其次。因为初次接触衍纸手工课，好奇心引导孩子们去摸索学习，所以他们很快便掌握相应技能，但这时不会思考太多关联的知识。

    衍纸课堂教学实践阶段。在作品制作前期我们会让学生先预习、思考，再分小组讨论设计，然后上台分享和讲解设计思路，帮助他们进行独立思考和提高创新能力。实践证明，这样的教学方式能充分发挥学生的积极能动性，不一味埋头制作，而是学会认真思考。每个孩子的想象力都无限大，他们总有很多自己的想法，常常在作品设计上别出心裁，带给我们极大的惊喜。尽管有时想法不被采用，但是我们会给予积极的肯定和鼓励，这样更激发他们的创作热情。

    三、设计制作实践

在确定计划后，每次社团活动开展我让学生以小组合作的形式分工合作，组长根据每个组员的特点分配任务。前期的资料搜集完成了，衍纸材料也准备好了，我就让学生试着去制作。刚开始我没有教学生怎样做，也不讲用什么工具，而是让他们自己小组围在一起进行制作。在制作过程中，一些学生一手拿窄窄的衍纸条，一手拿着卷纸笔，无从下手；一些动手能力强且之前也上网看过制作视频的学生，则能拿起纸笔做得有模有样；一些观望的学生看见了，就马上边看边学。在相互的带动下，一时间每个学生都兴致勃勃地开始制作。

在学生制作的过程我也没闲着，到每个小组观看。时而询问他们怎样制作，时而引导学生之间互问互答，让他们慢慢探索，不急于求成。经过一段时间的练习，学生对卷法和工具的运用逐渐熟练，做得越来越好。衍纸初学容易，但制作出一幅精致漂亮的作品则需要有一定的耐性、细心和努力，所以当经过全组的努力，成功做出第一幅作品的时候，他们都非常兴奋、开心和充满成就感。

作品完成后，我让学生进行成果交流，学生自评和互评。作品是学生亲自动手完成的，因此对每一小组的展示，学生都能够根据制作过程说出自己的评价。因为每个学生都参与了制作，学生能从自身制作的心得去认真、客观评价其他同学的作品。

四、评价方式：

第一块：过程性评价

根据学生平时学习情况（出勤、课堂表现）考察。形式：出勤肯定是全勤；课堂表现通过学生自评、互评、组评、教师评来评价每个学生的课堂表现。评价等第为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”。

第二块：期末考核

学生采用过程性评价和学期末成果展示作为考核标准。

第三块：嘉奖

    内容丰富且具有创意的作品选出一二三等奖张贴在班级内作为展示。

在衍纸手工课实践过程中，也发现一些问题：第一，一些学生在动手制作衍纸时略显急躁，不愿意花太多时间思考色彩搭配和造型创新，只是制作简单的衍纸造型； 第二，一些学生动手能力强，但缺乏想象力和创造力，有的学生在网上找好图片， 模仿制作；第三，在小组合作中，有些学生无法参与其中。

五、社团展望

对衍纸手工课提出以下建议。 第一，加强课堂管理。由于衍纸制作简单，教师更应注重课堂管理，严格把控和引导学生参与到制作中。在小组合作中，教师要主动询问、了解学生的自我定位和任务分配，根据学生的特点确定小组角色，确保每一名学生都能高效融入衍纸制作过程，使衍纸艺术的课堂教学更加行 之有效。 第二，开发主题性衍纸手工课。在教授学生衍纸艺术的基本技法后，可以在每堂课确立创作主题，旨在提升文化内涵， 如古诗意境、众神传说、四季美景、日出日落、山水竹林以及宇宙奥妙、未来生活等， 利用主题引导学主动思考并在创作中不断创新，逐步提高学生的自主创新能力。 第三，开拓衍纸艺术作品的表现形式。现阶段，衍纸艺术作品表现形式化较 单一，这成为其发展的限制性因素之一。 在衍纸手工课堂上，引导学生开动脑筋，开拓出更多的作品表现形式，如利用衍纸艺术制作书签、立体书、三维雕塑等，使衍纸艺术源于生活、用于生活。