因为对农村这片土地爱的深沉，毕业至今，我坚定的选择留在农村、扎根农村。

一、师爱，给我一座沟通心灵的桥

每一个孩子的成长都需要爱的滋润，尤其是身处单亲家庭的孩子。在担任班主任的十年间，每年我都会资助一名单亲家庭或留守家庭的孩子，对于这些缺失父爱或母爱的孩子，就一定要让他们感受到来自班级、老师和同学的温暖，为他们的人格塑造和成长经历提供一份支持与鼓励。

从事学生管理工作以来，我每学年都争取全面的家访，与家长、学生保持紧密的沟通与交流，走进他们的心灵深处，去除芥蒂，拉近心的距离。

有爱，就是担当。

二、管理，给我一双起飞的翅膀

担任中层以来，始终把“服务于师生”视为第一要务，把“带好兵”当成了首要责任。正是在师生管理工作的探索过程中，让我更注重运用教育技巧，更注重研究学生心理特征，更注重遵循教育规律，促进了自身专业的发展，从而得以更好的历练成长。

 “刺儿头”、“硬骨头”、“烂摊子”通常会交到我手里，而我也恰恰乐于接受这样的挑战，因为这是更好的锻炼自己、提升自己的绝佳机会。当把一个个问题学生“改造”得富有个性、懂得感恩、敢于挑战的那一刻，满满的成就感洋溢于心间。

引领，就是担当。

三、创新，给我前进的无限动力

进入教导处工作后，团结协作，大胆创新，严格教学常规，强化过程管理，完善形成“纵横管理”模式：纵向分科管理，重点抓好薄弱学科；横向年级管理，重点抓好薄弱班级和薄弱教师的教学管理、跟踪调控和指导。

2006年任教导副主任，适逢课程改革如火如荼进行之时，第一轮课改下的“研究性学习与学科整合”、语文“个性化阅读”、政治“参与式教学”、“农村综合实践”等课题相继展开，并取得成效，学校也被评为省级先进实验校。主办了“威海市课改现场会”，多项课改成果得到了与会领导的高度评价，“U”型小组合作模式、“经典美文诵读”、“二分钟试卷”、 “数学双重尝试教学模式”、学科发展评价记录、综合素质评价体系”等做法得到了认可和推广。

2013年调入泊于中学后，面对高中录取率不足20%的薄底子，不气馁、不退缩，沉下心来干实事，潜心研究新的学业考试政策，致力于研究课堂教学，狠抓教学质量。在连续几年的初中学业考试中，高中录取率连连攀升。

 履职，就是担当。